Родительский университет

КРУГЛЫЙ СТОЛ «ВОСПИТАНИЕ БЕЗ НАСИЛИЯ»

Целевая группа: родители учащихся 7-8 классов

Цель: профилактика жестокого обращения с детьми

Задачи: 

показать родителям на примере статистики актуальность обсуждаемой проблемы; 

обсудить с родителями возможные пути выхода из трудных жизненных ситуаций.

Вступительное слово: Воспитание ребенка, забота о его здоровье и благополучии – это трудоемкий процесс, требующий от родителей много сил и терпения. Как показывает практика, даже в благополучных семьях, где родители испытывают искреннюю любовь и привязанность к своим детям, в воспитательном процессе могут использоваться такие формы воздействия на ребенка, как телесные наказания, запугивание, лишение ребенка общения или прогулки. При этом большинство родителей хорошо понимают, что такая тактика воспитания – это нарушение прав их детей, а также причина возможных отклонений в психическом и физическом развитии ребенка. Положение ребенка в семьях с более низким уровнем культуры, в семьях, где ребенок становится обузой, а не радостью жизни, значительно хуже. Ситуация еще более обостряется, если один или оба родителя страдают зависимостью от алкоголизма или наркомании, или если семья испытывает постоянные финансовые трудности. Поэтому проблема насилия и жестокого обращения с детьми в семье сегодня – это тот вопрос, который нужно не просто обсуждать, но и принимать меры по его решению.

Актуальность профилактики жестокого обращения с детьми связана с тем, что насилие в отношении детей или пренебрежение их основными потребностями оказывают негативное влияние на психическое развитие ребенка, нарушают его социализацию, порождают безнадзорность и правонарушения несовершеннолетних. Многие дети – жертвы насилия –уходят из дома или детских учреждений, втягиваются в асоциальное поведение, начинают употреблять алкоголь или наркотики. Наиболее эффективным направлением защиты детей от жестокого обращения являются меры ранней профилактики. В тех же случаях, когда ребенок пострадал от той или иной формы насилия, он нуждается в психологической помощи, поскольку результаты исследований психологов убедительно свидетельствуют о том, что насилие, перенесенное в детском возрасте, неизбежно сопровождается эмоциональными и поведенческими нарушениями. Чем раньше будут выявлены неблагополучные семьи и дети, находящиеся в них, чем эффективнее будет организована профилактическая работа.

Необходимость защиты ребенка от всех форм жестокого обращения, от пренебрежения его интересами, от эксплуатации становится требованием времени и определенных знаний в выявлении различных форм насилия и связанных с ними последствий. Ведь безопасность детей во многом зависит от того, что мы посоветуем детям, чему научим. И именно исходя из наших с вами советов,  они будут вести себя в трудной ситуации. В наших силах сделать и так, чтобы этих трудных ситуаций не возникло вовсе. Об этом и поговорим сегодня.

Как помочь детям, чтобы они почувствовали себя защищенными, сильными и свободными?

Сегодня большинство родителей очень часто и по-разному поводу испытывают страх за своих детей. Чтобы помочь детям избежать насилия, родители должны обратить свой страх в действие. В данном случае от них требуется беседовать со своими детьми. Родители должны начать разговаривать с детьми о насилии с раннего возраста и продолжать обсуждение этой темы по мере взросления детей. Многие родители страшатся, когда им предлагают говорить с детьми о насилии. Мамы и папы беспокоятся о том, что вместо того, чтобы помочь детям справиться с насилием, они напугают их, лишат наивности и доверия, то есть, фактически навредят им.

Хотя этот страх можно понять, совсем не значит, что он обоснован. Существует множество способов, с помощью которых родители могут говорить со своими детьми, даже с малышами, чтобы они почувствовали себя защищенными и более уверенными в себе, вместо того, чтобы напугать их и лишить доверия.

 Когда и где?

Важно найти подходящее место и время, чтобы поговорить с детьми о насилии и о том, как его предупредить. Иногда родители слышат устрашающие сообщения в новостях и, подогреваемые собственным страхом, принимают самое серьезное выражение лица и зовут детей на беседу. Хотя это не всегда приносит вред, но это не самый лучший способ помочь детям овладеть стратегией предупреждения насилия.

Говорить о предупреждении насилия можно, используя ситуации, в которых мы оказываемся ежедневно. Воспитатели называют такие ситуации «подходящими моментами».

Для обсуждения темы насилия родители могут начать со своими детьми краткие и многообещающие беседы, используя мультфильмы и другие детские телевизионные программы. Когда какого-нибудь из героев мультфильма бьют или в другой программе показывают пострадавшего ребенка, родители могут во время рекламной паузы обсудить с детьми увиденное.

 Обратите внимание своего ребенка на то, что бить детей нельзя, что дети имеют право быть защищенными и что взрослые или другие люди не имеют права обижать их. Это - первый урок, который должны усвоить дети. Ситуации, когда детей запугивают в школе или в районе учебы и проживания, или рассказы, которые читают дети, также можно использовать для обсуждения того, как избежать подобного. По мере взросления дети начинают выходить из дома без сопровождения взрослых, и в этой ситуации нужно усилить навыки безопасности. Когда ребенок становится достаточно взрослым, чтобы кататься на велосипеде или ходить одному в библиотеку, у родителей появляется прекрасная возможность пересмотреть стратегии предотвращения насилия.

Как найти подходящие слова?

Родителей может также беспокоить, что им приходится использовать серьезные и пугающие выражения при обсуждении навыков безопасности. На самом деле нужно действовать наоборот. Слова подбираются, исходя из «низкой доли страха» в них. Например, разговор о том, как остаться в безопасности, пугает значительно меньше, чем разговор о встрече с незнакомым человеком. Вместо слов «изнасилование», «сексуальное насилие» лучше использовать слова «безопасное и небезопасное прикосновение», причем они охватывают не одно, а несколько насильственных действий.

Чтобы повысить уверенность ребенка в себе и уменьшить чувство страха, лучше всего сосредоточить разговор на том, что ребенок может сделать в неприятной ситуации.

Родители могут рассказать о навыках безопасности, необходимых для того, чтобы избежать насилия, точно так же, как они рассказывают о мерах безопасности при переходе улицы. Беседуя о том, как правильно переходить улицу, мы учим ребенка безопасному поведению на дороге, а не тому, что может сделать с ним машина. Эту логику можно использовать в беседах о том, как избежать насилия. К сожалению, многие взрослые все время рассказывают детям о плохих незнакомцах и о том, какие ужасные вещи могут случиться с ними.

Ребенок запоминает эти страшные истории, но при этом не помнит урок о том, как избежать насилия. Помните о том, что вам надо сделать упор на навыках, которым вы обучаете ребенка, а не на опасности, подстерегающей его.

Уверенность в себе

Уверенность в себе играет большую роль в нашей способности сделать что-либо. Когда мы верим, что мы можем что-то сделать, тогда мы на пути к успеху. Так же верно и обратное. Когда мы считаем, что не сможем сделать что-либо, тогда, зачастую, мы даже не предпринимаем никакой попытки. Дети, как и взрослые, должны поверить в свои способности. Родители могут помочь детям в развитии важного чувства самооценки разными путями.         После беседы о безопасности скажите своему ребенку о том, что вы уверены в том, что он будет помнить о навыках безопасности, находясь дома, в школе или на улице. Дайте понять своему ребенку, обняв его, показав гордость своим голосом и словами, которые вы скажете, что вы верите в него и его способности.

Тренировка

Эффективные навыки безопасности не появятся в одночасье. Полученные навыки и информацию необходимо закреплять. Детям, как и взрослым, необходимо напоминание. Повторите навыки безопасности перед тем, как ваш ребенок будет выходить из дома самостоятельно. В таком случае ребенок всегда будет помнить о полученной информации, если ему придется ею воспользоваться. Дети усваивают и хранят информацию по-разному, в зависимости от возраста и стадии развития. Родителям нужно постоянно говорить детям о предупреждении насилия, пока они растят ребенка.

Навыки по предупреждению насилия

Если ребенок окажется в угрожающей ситуации, у него должно быть несколько вариантов выбора. Ниже перечислены возможные варианты, которые родители могут при удобном случае обсуждать с ребенком.

1. Убегай от опасности. Беги в школу, к соседям, в магазин или домой. Беги в ближайшее безопасное место. (Родители должны помочь детям определить все безопасные места по маршруту, которым пользуется ребенок каждый день.)
2. Громко кричи и не прекращай кричать, пока не окажешься в безопасности. Эта стратегия требует практики, поскольку детей учат тому, что во многих случаях кричать некрасиво. Чтобы прибегнуть к крику в опасной ситуации, как взрослые, так и дети должны отрепетировать этот крик. Для таких репетиций нужно спуститься в подвал или плотно закрыть двери, чтобы никого не напугать. Когда вы проводите репетицию крика с детьми младшего возраста, начинайте кричать негромко, постепенно делая крик все громче и громче. Маленьких детей громкий крик может напугать.
3. Определите безопасные и небезопасные секреты. Подготовка к празднованию дня рождения или другого торжества, которые держатся в тайне, или спрятанный подарок - это безопасные секреты, они не заставляют ребенка испытывать чувство страха. Такие секреты, в конечном итоге, поверяются кому-нибудь. Небезопасные секреты часто заставляют детей испытывать страх или стеснение. Небезопасным секретом всегда нужно поделиться с взрослым, который поможет тебе.
4. Вместе со своим ребенком постоянно вспоминайте имена безопасных взрослых. Безопасные взрослые - это взрослые, которые выслушают ребенка, поверят ему и помогут. Помните, что ребенку кроме матери и отца нужны другие взрослые. Учителя, бабушка, дедушка, друзья, соседи - все эти люди могут быть безопасными взрослыми для вашего ребенка.
5. Разрешите своему ребенку говорить слово «нет». Многие дети считают, что взрослым нельзя отказывать и что их за это накажут. Однако дети должны понять, что им нужно говорить «нет» любому взрослому, который их пугает своими просьбами или требованиями. Мы поощряем своих детей, когда они отказываются от наркотиков, и нам нужно поддерживать их, когда они отказывают взрослому, который может им предлагать наркотики.
6. Всякий раз, когда у тебя возникают проблемы, неважно, пугают ли они тебя или заставляют стыдиться, я выслушаю тебя, поверю тебе и помогу. Это, наверное, одно из самых важных откровений, поскольку дети часто думают, что им никто не поверит. Они также считают, что навредят себе или тому человеку, который их обижает. Родители должны разъяснить своим детям, что хотят защитить их от зла.

Нормальные прикосновения

Мы много слышим о ненормальных прикосновениях. Газеты то и дело рассказывают о случаях сексуального насилия. Многие родители, особенно отцы, беспокоятся о том, что когда они трогают своих детей, то это может быть неправильно истолковано. Перестаньте беспокоиться. Нам всем необходимы касания. Физическая любовь помогает нам чувствовать себя любимыми. Очень важно для развития детей, чтобы их целовали, обнимали без сексуального намека. Почаще обнимайте своих детей, они любят чувствовать близость с вами. Напоминайте своим детям о том, что такие безопасные прикосновения никогда не нужно скрывать.

Шлепки

Вопрос о шлепках остается спорным. Многие специалисты говорят, что бить детей нельзя, а другие считают шлепки одним из инструментов воспитания, к которому прибегают родители. Конечно, не все шлепки являются насилием, но если они оставляют отметины на теле ребенка, если ребенок пострадал от них, то тогда это насилие. Многие службы по охране ребенка считают, что если ребенка ударили кулаком, то это насилие. Совершенно ясно, что шлепанье детей не относится к хорошим методам воспитания. Мы предполагаем, что дети должны выражать свои чувства огорчения и раздражения словами, а не кулаками, но сами такого примера не подаем. Если бить детей, то они получают плохой пример того, а им необходим хороший пример для подражания.

Опасность от встречи с незнакомцем

Когда вы были маленькими, то ваши папы и мамы, наверное, говорили вам, что нельзя брать конфеты от незнакомых людей, и в этом заключался урок по предупреждению насилия. Современные исследования показывают, что в случаях насилия подавляющее большинство детей, около 85%, подвергались насилию со стороны тех взрослых, которых они знали и которым доверяли. Часто этими взрослыми являются члены семьи, руководители молодежных групп или другие, которые в процессе общения могут располагать к себе детей. Нужно, чтобы взрослые сказали детям, что насилие, совершенное любым человеком, независимо от того, кто он, не следует держать в тайне. Детям нужно знать, что иногда взрослые, которых все в семье знают и им доверяют, пытаются трогать ребенка несоответствующим образом. Тело ребенка принадлежит только ему, и он должен иметь право решать, как можно обращаться с его телом. Эта информация поможет подготовить детей хранить от опасности свое тело в течение их роста и развития.

Анкетирование родителей

1.Говорите ли вы своему ребенку о том, что он может быть подвергнут насилию?

2.Как вы учите своего ребенка предупреждать насилие по отношению к себе и бороться с ним?

3.Знает ли ваш ребенок телефоны экстренной помощи?

4.Комментируйте ли вы своему ребенку передачи, посвященные борьбе с насилием и жестоким обращением к детям?

5.Какие правила самозащиты известны вашему ребенку?

6.Вы знаете, как и с кем ваш ребенок проводит свободное время?

7.Можете ли вы гарантировать, что подросток не будет подвергаться насилию и жестокого обращения, общаясь с теми людьми, с которыми он проводит свободное время?

8.Где, на ваш взгляд, подросток может быть подвергнут насилию?                                                                                                                                              

Анализ ситуаций.

Родителям зачитываются ситуации, и они предлагают свои варианты их разрешения.

Ситуации для анализа родителями.

Родителям предлагаются  для анализа реальные жизненные ситуации. Необходимо не только предложить решение проблемы, но и выступить с возможными предложениями, как предупредить подобные ситуации.

Ситуация 1. Подросток, который всегда ходил в школу без особых проблем, вдруг стал мрачным, радостное настроение сменилось угрюмостью и нежеланием  идти в школу. Родители не могли понять причину изменения настроения. Лишь спустя какое-то время узнали, что по дороге в школу взрослые ребята требуют у него деньги. Для того чтобы его не били, подросток отдавал им все деньги, которые ему давали родители на завтраки.

Ситуация 2.Случайно родители обнаружили на теле девочки синяки. Долго родители выясняли причину их происхождения. Услышанное ими повергло родителей в шок. Оказалось девочка подверглась сексуальному насилию со стороны подростков. За сопротивление  били и приказывали молчать, грозя рассказать все родителям девочки.

Ситуация 3.Мальчик спешил в школу. Она находилась недалеко от дома, поэтому родители ребенка не провожали. В этот раз он вышел из дома несколько позже и немного опаздывал. Рядом с ним остановилась машина и человек, сидевший за рулем, предложил подвезти до школы. Соблазн был велик, очень уж хотелось проехать на красивой машине. Поездка обернулась трагедией...

Ситуация 4.Школьника дразнят, обзывают обидными прозвищами и во дворе, и в классе. Он отказывается ходить в школу. Родители идут к детям разбираться. На некоторое время все успокаивается, а затем издевательства повторяются и становятся еще более изощренными.

Ситуация 5.Девочка просится провести выходной день на даче у подруги. Родители не позволяют ей быть целый день вне дома, приводя различные аргументы, в том числе и возможность насилия в любом виде. Девочка возмущена, она перестает общаться с родителями, игнорирует их требования, смеется над их подозрительностью и предусмотрительностью…

Памятка для родителей.

Уважаемые родители!

В жизни человек встречается не только с добром, но и со злом, приобретает не только положительный, но и отрицательный жизненный опыт. Добро лечит сердце, зло ранит тело и душу, оставляя рубцы и шрамы на всю жизнь. Запомните эти простые правила в нашей непростой жизни…

1.Обсудите с подростком вопрос о помощи различных служб в ситуации, сопряженной с риском для жизни.

2.Проговорите с ним те номера телефонов, которыми он должен воспользоваться в ситуации, связанной с риском для жизни.

3.Дайте ему ваши рабочие номера телефонов, а также номера телефонов людей, которым вы доверяете.

Вывод

Все родители хотят, чтобы их дети выросли, чувствуя себя защищенными, сильными и свободными. Быть родителем - трудная задача, этому нужно учиться. Общение - это самый важный союзник родителей, который поможет им вырастить здорового ребенка. Умение выслушать ребенка, поговорить с ним начистоту - вот из чего надо исходить, чтобы выработать у ребенка навыки, которые помогут ему избежать насилия. Каждый из нас имеет право вырасти свободным от насилия.

Советы родителям в период адаптации первоклассников

1. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.
2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.
3. Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.
4. Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.
5. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.
6. Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка ("Молодец!", "Ты так хорошо справился!") способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека. И если вы хотите, чтобы из него вырос спокойный и уверенный в себе человек, обязательно хвалите его. Поддерживайте, не ругайте за двойки и грязь в тетради. Все это мелочи по сравнению с тем, что от бесконечных упреков и наказаний ваш ребенок потеряет веру в себя.
7. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.
8. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.
9. Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.
10.  Никогда не отправляйте ребенка одновременно в первый класс и какую-то секцию или кружок. Само начало школьной жизни считается тяжелым стрессом для 6–7-летних детей. Если малыш не будет иметь возможности гулять, отдыхать, делать уроки без спешки, у него могут возникнуть проблемы со здоровьем, может начаться невроз. Поэтому, если занятия музыкой и спортом кажутся вам необходимой частью воспитания вашего ребенка, начните водить его туда за год до начала учебы или со второго класса.
11. Помните, что ребенок может концентрировать внимание не более 10–15 минут. Поэтому, когда вы будете делать с ним уроки, через каждые 10–15 минут необходимо прерываться и обязательно давать малышу физическую разрядку. Можете просто попросить его попрыгать на месте 10 раз, побегать или потанцевать под музыку несколько минут.
12.  

Особенно сложен период адаптации к школе для первоклассника. Обычно он длится от одного до трех месяцев, но бывает, что затягивается и на более долгий срок. У многих детей в это время наблюдаются различные психологические нарушения: некоторые дети шумны, гиперактивны, с учителями ведут себя довольно развязно; другие, напротив, зажаты, скованны, излишне робки. Возможны нарушения сна, аппетита, различные капризы. Все эти изменения связаны с большой нагрузкой, которую испытывает психика ребенка, так как требования к нему резко увеличиваются. Часто бывает так, что ребенок может прекрасно учиться, быть отличником и, тем не менее, испытывать серьезные нервные срывы, которые выражаются в частых заболеваниях. Первокласснику необходим полноценный отдых с обязательными прогулками на свежем воздухе, регулярный режим питания со всеми витаминами, спокойный 10-часовой сон (достигается фиксированным отходом ко сну).

В первое время для ребенка особенно важна поддержка и заинтересованность родителей. Их задача — помочь адаптироваться к школе.

Если вы увидели, что у вашего первоклассника возникли проблемы, можно обратиться к психологу или психотерапевту. Но для начала хотелось бы дать некоторые общие рекомендации.

Дорога до школы и обратно должна быть ребенку хорошо знакома. Несколько раз прогуляйтесь с ним до школьного здания. По пути обратите его внимание на светофоры, подземные переходы, опасные участки пути. Научите его самостоятельно открывать и закрывать дверь.

Дома в присутствии ребенка называйте учительницу по имени и отчеству. После первого сентября у ребенка будет много новой информации, и он вполне может забыть, как ее зовут.

Каждое утро будите ребенка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дергайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если «вчера предупреждали».

Не отправляйте утром ребенка в школу без завтрака: до школьного завтрака ему придется много поработать.

Прощайтесь перед школой без наставлений. У ребенка впереди трудный день. Лучше найдите несколько ласковых слов, пожелайте ему удачи.

Встречайте ребенка после школы спокойно, не обрушивайтесь на него с вопросами, дайте расслабиться (вспомните, как вы сами чувствуете себя после тяжелого рабочего дня, многочасового общения с людьми). Если же он чересчур возбужден, если хочет поделиться чем-то, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте. Если видите, что ребенок огорчен, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится — расскажет все сам.

Если ваш ребенок отказывается идти в школу, потому что там ему дали обидное прозвище или его обижают старшие или сильные дети, не говорите ребенку, что «это все пустяки». Проблема нежелания идти в школу из-за страха или обиды гораздо сложнее, чем проблема, возникшая из-за неуспеваемости. Выявить причину и решить ее можете только вы. В спокойной обстановке поговорите с ребенком, разберитесь во всем и решите, что делать дальше. Только не кричите, и не ругайтесь с мамой «врага» или учителем. Если не сможете справиться с ситуацией, обратитесь к психологу. Но не откладывайте визит, надеясь, что все образуется само собой. У ребенка может снизиться самооценка и возникнет неуверенность в себе.

Если учитель чем-то недоволен, выслушайте его замечания, но не торопитесь наказывать ребенка. Разберитесь и постарайтесь, чтобы ваш разговор с учителем проходил без ребенка.

После школы должен быть часовой отдых.

Старайтесь избегать условий: «Если ты сделаешь, то...». Порой условия становятся невыполнимыми, не зависят от ребенка, и вы можете оказаться в очень сложной ситуации.

Никогда не сравнивайте ребенка ни с кем другим. Его можно сравнить только с самим собой (не умел, а сейчас — умеешь, не получалось — получилось).

Помните, что ребенок ищет защиты у мамы и папы. Любите своих детей независимо от их успехов и поведения.

Постарайтесь найти в течение дня хотя бы полчаса, когда вы будете принадлежать только ребенку, не отвлекаясь на домашние заботы, телевизор, разговоры с членами семьи.

Не загружайте новоиспеченного ученика внешкольными занятиями — кружками, секциями. Если ребенок этого не делал до школы, то он может начать заниматься во втором классе.

Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое настроение. Чаще всего это показатели утомления, трудностей в учебе.

Помните, успех адаптации во многом зависит от родителей. Если мама встревожена, не уверена в себе, то эта тревожность и неуверенность передастся ребенку и его самооценка может снизиться. Если в семье существуют проблемы, ссоры, то ребенку будет сложней адаптироваться в социуме, это может отразиться и на успеваемости.

Если что-то не получается, посоветуйтесь с учителем, врачом, психологом, читайте литературу для родителей.

Тревожностью обычно называют повышенную склонность испытывать опасения и беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и в таких, которые к этому не предрасполагают.

Откуда берется тревожность?

- Если дома, в семье постоянная тревожно-мнительная атмосфера. Если родители сами все время чего-то опасаются и о чем-то беспокоятся. Такое состояние очень заразительно, и ребенок перенимает у взрослых нездоровую форму реагирования на все, даже на ординарные события жизни.

- Если ребенок испытывает недостаток информации (или пользуется недостоверной информацией). Старайтесь следить за тем, что он читает, какие передачи смотрит, какие эмоции при этом испытывает. Нам иногда трудно понять, как дети интерпретируют то или иное событие.

- Однако тревожные дети могут вырасти не только у тревожных родителей. Есть родители, которые не сомневаются и не беспокоятся, твердо знают, чего и как добиваться от жизни. А главное - чего они хотят добиться от своего ребенка. Такой ребенок постоянно должен оправдывать высокие ожидания взрослых. Он находится в ситуации постоянного напряженного ожидания: сумел - не сумел угодить родителям. Особенно трудно ребенку приходится, если требования и реакции взрослых непредсказуемы и непоследовательны.

Критерии определения тревожности у ребенка.

1. Постоянное беспокойство.
2. Трудность, иногда невозможность сконцентрироваться на чем-либо.
3. Мышечное напряжение (например, в области лица, шеи).
4. Раздражительность.
5. Нарушения сна.

Как помочь тревожному ребенку.

Работа с тревожным ребенком сопряжена с определенными трудностями и, как правило, занимает достаточно длительное время.

Лучше всего проводить работу с тревожными детьми в трех направлениях:

1. Повышение самооценки.
2. Обучение ребенка умению управлять собой в конкретных, наиболее волнующих его ситуациях.
3. Снятие мышечного напряжения.

Повышение самооценки.

Конечно же, повысить самооценку ребенка за короткое время невозможно. Необходимо ежедневно проводить целенаправленную работу. Обращайтесь к ребенку по имени, хвалите его даже за незначительные успехи, отмечайте их в присутствии других детей. Однако ваша похвала должна быть искренней, потому что дети остро реагируют на фальшь. Причем ребенок обязательно должен знать, за что его похвалили. В любой ситуации можно найти повод для того, чтобы похвалить ребенка.

Обучение детей умению управлять своим поведением. Как правило, тревожные дети не сообщают о своих проблемах открыто, а иногда даже скрывают их. Поэтому если ребенок заявляет взрослым, что он ничего не боится, это не означает, что его слова соответствуют действительности. Скорее всего, это и есть проявление тревожности, в которой ребенок не может или не хочет признаться. В этом случае желательно привлекать ребенка к совместному обсуждению проблемы. Можно поговорить с ребенком, сидя в кругу, об его чувствах и переживаниях в волнующих его ситуациях. А так же можно на примерах литературных произведений показать, что смелый человек - это не тот, кто ничего не боится (таких людей нет на свете), а тот, кто умеет преодолеть свой страх.

Снятие мышечного напряжения. Желательно при работе с тревожными детьми использовать игры на телесный контакт. Очень полезны упражнения на релаксацию, техника глубокого дыхания, занятия йогой, массаж и просто растирания тела.

Шпаргалка для взрослых, или правила работы с тревожными детьми.

1. Избегайте состязаний и каких-либо видов работ учитывающих скорость.
2. Не сравнивайте ребенка с окружающими.
3. Чаще используйте телесный контакт, упражнения на релаксацию.
4. Способствуйте повышению самооценки ребенка, чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
5. Чаще обращайтесь к ребенку по имени.
6. Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку.
7. Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
8. Будьте последовательны в воспитании ребенка.
9. Старайтесь делать ребенку как можно меньше замечаний.
10. Используйте наказание лишь в крайних случаях.
11. Не унижайте ребенка, наказывая его.

Будьте терпеливы, внимательны и не бойтесь обращаться за помощью к учителю, психологу и тому, кому вы доверяете.

СОВРЕМЕННЫЕ ЗДОРОВЬЕ СБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ!

Здоровый ребенок – счастливый ребенок!

ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ ГРАЖДАНСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ ЗА НЕВЫПОЛНЕНИЕ ОБЯЗАННОСТЕЙ ПО ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ

Незнание закона- не освобождает от ответственности

Вот несколько простых советов для родителей по защите детей от мошенников.

Какой вред несет курение электронных сигарет?

Как разговаривать с подростком о вреде курения вейпа?

Презентация: Электронные сигареты,вейпы, вред или просто дым?

Указанные обстоятельства вызывают необходимость детального изучения вопросов разграничения различных составов преступлений, предусматривающих ответственность за преступления против половой неприкосновенности или половой свободы, а также возможных решений проблемных вопросов квалификации, возникающих в судебной практике по уголовным делам в виде разработки предложений по уточнению признаков преступлений. Одним из таких проблемных вопросов, возникающих в ходе работы белорусских правоприменителей, является разрешение вопроса квалификации действия лица, совершившего повторное половое сношение с лицом, не достигшим шестнадцатилетнего возраста, в случаях, когда в короткий период им совершается несколько половых сношений с одной потерпевшей в соответствии с действующей редакцией ст. 168 Уголовного кодекса Республики Беларусь (далее – УК) при условии наличия единого умысла у виновного.

В действующей редакции ч. 2 ст. 168 УК предусматривает квалифицированный состав по субъекту в случае совершения действий, предусмотренных ч. 1 ст. 168 УК, лицом, ранее совершившим преступление, предусмотренное настоящей статьей, т. е. ст. 168 УК. При этом не подлежит сомнению тот факт, что привлечение к усиленной ответственности лица, совершившего ненасильственные преступления, посягающие на половую неприкосновенность нескольких потерпевших, обоснованно. Однако правоприменительной практике известны случаи, когда виновный совершает несколько половых актов с одной потерпевшей, не достигшей шестнадцатилетнего возраста в течение короткого промежутка времени. Таким образом, встает обоснованный вопрос о необходимости разграничения квалификации при отсутствии или наличии у виновного единого умысла, который не исключен, как известно, даже при совершении изнасилования. Некоторые правоприменители вне зависимости от данного критерия квалифицируют действия виновного по ч. 1 ст. 168 УК как совершенные с 385 единым умыслом, в то же время другие – по ч. 2 ст. 168 УК, как совершенные лицом, ранее совершившим преступление, предусмотренное ст. 168 УК.

Уголовный Кодекс Республики Беларусь

Статья 168. Половое сношение, мужеложество, лесбиянство

или иные действия сексуального характера с лицом, не достигшим шестнадцатилетнего возраста.

1. Половое сношение, мужеложество, лесбиянство или иные действия сексуального характера, совершенные лицом, достигшим восемнадцатилетнего возраста, с лицом, заведомо не достигшим шестнадцатилетнего возраста, при отсутствии признаков преступлений, предусмотренных статьями 166 и 167 настоящего Кодекса, - наказываются ограничением свободы на тот же срок со штрафом.
2. Те же действия, совершенные лицом, ранее совершившим преступление, предусмотренные статьями 166 или 167 настоящего Кодекса, либо в отношении двух и более лиц, на которое возложены обязанности по воспитанию, содержанию, обеспечению безопасности жизни и здоровья несовершеннолетнего, либо группой лиц – наказывается лишением свободы на срок от 3 до 10 лет.

Наказание действует относительно лица, достигшего возраста совершеннолетия, не зависимо от пола.

Статья 169. Развратные действия

1. Развратные действия, совершенные лицом, достигшим восемнадцатилетнего возраста, в отношении лица, заведомо не достигшего шестнадцатилетнего возраста, при отсутствии признаков преступлений, предусмотренных статьями 166, 167, 168 настоящего Кодекса – наказываются арестом или лишением свободы на срок от 1 года до 3 лет.
2. Те же действия, совершенные с применением насилия или с угрозой его применения, либо в отношении заведомо малолетнего, либо родителями, педагогическими работниками или иными лицами, на которых возложены обязанности по воспитанию несовершеннолетнего, либо лицом, ранее совершившим преступления, предусмотренные настоящей статьёй или статьями 166-168 настоящего Кодекса, - наказываются лишением свободы на срок от 3 до 6 лет.

Хочется добавить.

НЕ ЗАБЫВАЕМ О ТОМ, ЧТО ВАШИ ЛИЧНЫЕ ФОТО И ВИДЕО С ВАШИМ УЧАСТИЕМ ИНТИМНОГО ПЛАНА ЯВЛЯЮТСЯ МАТЕРИАЛОМ ПОРНОГРАФИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА.

Статья 343. Изготовление и распространение порнографических материалов или предметов порнографического характера

1. Хранение с целью распространения или рекламирования либо распространение, рекламирование порнографических материалов, печатных изданий, изображений, кино-, видеофильмов или сцен порнографического содержания, иных предметов порнографического характера, совершённые в течение года после наложения административного взыскания за такие же нарушения, а равно изготовление с целью распространения или рекламирования либо трансляция или публичная демонстрация порнографических материалов, печатных изданий, изображений, кино-, видеофильмов или сцен порнографического содержания, иных предметов порнографического характера – наказываются общественными работами, или штрафом, или исправительными работами на срок до двух лет, или арестом.
2. Изготовление или хранение с целью распространения или рекламирования либо трансляция или публичная демонстрация порнографических материалов, печатных изданий, изображений, кино-, видеофильмов или сцен порнографического содержания, иных предметов порнографического характера, совершенные из корыстных побуждений либо организованной группой, а равно распространение или рекламирование либо трансляция или публичная демонстрация порнографических материалов, печатных изданий, изображений, кино-, видеофильмов или сцен порнографического содержания, иных предметов порнографического характера, совершенные лицом, достигшим восемнадцатилетнего возраста, - наказываются ограничением свободы на срок от 2 до 4 лет или лишением свободы на тот же срок.

Педагог-психолог

Островская Марина Игоревна

Причины нарушения психического здоровья.

    К отклонениям в состоянии психического здоровья детей и подростков приводит сочетание неблагоприятных внешних факторов (семейные, школьные, взаимоотношения со сверстниками) с индивидуальной предрасположенностью.

Соматические заболевания (дефекты психического развития).

Неблагоприятные факторы, стрессы, воздействующие на психику.

Современное общество становится все более информированным, технически грамотным и интеллектуально развитым. И, как обратная, дуальная сторона этого процесса - общество становится все более психологически нездоровым. В современных условиях здоровье детей требует внимания и помощи взрослых: родителей, врачей, психологов, педагогов.

Психологическое здоровье ребенка включает в себя разные компоненты жизнедеятельности:

• состояние психического развития ребенка, его душевного комфорта;
• адекватное социальное поведение;
• умение понимать себя и других;
• более полная реализация потенциала развития в разных видах деятельности;
• умение делать выбор и нести за него ответственность.

Образовательная среда является определяющей в состоянии и динамике психологического здоровья ребенка. Образование, обеспечивающее здоровую экологию детства, полагающее нормой ценность саморазвития, становления индивида субъектом собственной жизни, формирующее нравственную позицию человека, является оптимальной (естественной) и наиболее общей формой заботы о психологическом здоровье детей. Профессиональная забота взрослых и специально организованная здоровьесберегающая среда развивают природные возможности и сохраняют здоровье детей.

Охране психологического здоровья содействуют социально-психологическое просвещение, психологическое образование.

Приоритет профилактики в сфере охраны психологического здоровья в организациях образования обеспечивается путем:  - психологического образования, обеспечиваемого в том числе педагогами социально-психологических служб; 

- разработки и реализации программ формирования здорового образа жизни, в том числе программ профилактики информационной и стрессовой перегрузки психики, снижения потребления алкоголя и табака, профилактики суицидального поведения;  - проведения психолого-педагогических консилиумов с целью разработки плана работы с детьми, которым требуется социально-психологическая помощь и защита.   

Работа государственного учреждения образования по сохранению психического здоровья детей осуществляется по направлениям: - совместная направленная работа с отделом образования, органами здравоохранения, занятости и социальных программ по своевременному выявлению аномальных детей разных категорий, нуждающихся в специализированной помощи;

- разработка рекомендаций по оказанию детям возможной психолого- педагогической помощи, организации их специального воспитания и обучения;

- разъяснительная работа среди населения, работников образования, об особенностях психофизического состояния детей с отклонениями в развитии, необходимости оказания им адекватной помощи;

- оказание комплексной психолого-педагогической поддержки в виде коррекции эмоционально-волевой сферы детей и подростков с трудностями в обучении, общении, поведении;

- комплексное изучение проблем обучающегося специалистами школы и определение возможностей и потребностей в психологической, коррекционно-педагогической и социальной помощи;

- разработка и составление индивидуальной развивающей программы, с учетом социальной ситуации развития ребенка;

- проведение коррекционно-развивающего обучения в форме индивидуальных, групповых занятий;

- консультирование и обучение родителей (лиц их замещающих) по вопросам воспитания детей с ограниченными возможностями в развитии в условиях семьи;

- методическое руководство и оказание помощи педагогам общеобразовательных учреждений в вопросах воспитания, обучения и развития детей с ограниченными возможностями.

Действующая модель оказания психолого-педагогической помощи предполагает систему различного вида услуг: диагностических, консультативных, психокоррекционных, профилактических, просветительских.

Психологическое здоровье любого ребенка в первую очередь зависит от его родителей, семьи в целом.

На каждый учебный год специалистами социальным педагогом и педагогом-психологом разрабатывается план. Цель разработки плана – создание оптимальных условий для сохранения ребенка в семье, развитие ребенка, становление родительской компетенции, а именно – формирование у родителей разумного, грамотного и гуманного подхода к воспитанию ребенка с особыми образовательными потребностями.

В работе с родителями мы выделили для себя следующие приоритетные задачи:

• вовлечение родителей в психолого-педагогическое взаимодействие;
• просвещение родителей по вопросам особенностей интеллектуального, эмоционального, физического развития особых детей и связанных с этим проблемам;
• консультативная помощь родителям в самостоятельной организации семейного воспитания, развития ребенка с ООП.

В работе используются различные формы:

- ознакомление с нормативно-правовыми документами в области защиты прав детей с ОПФ;

- ознакомление родителей с результатами диагностики и программами работы с их ребенком;

- работа консультационного пункта для родителей в рамках оказания государственных услуг;

- анкетирование родителей по вопросам семейного воспитания и общения с ребенком;

- семейное консультирование;

- наглядная агитация: оформление информационного стенда, информационные раздаточные материалы - рекомендации и памятки по вопросам обучения и воспитания, социальной защиты ребенка.

Мы продолжаем работать в данном направлении, занимаемся вопросами психического здоровья, а также коррекционных мер для работы с детьми с ООП. Ведь важность обеспечения полноценного психологического здоровья и развития детей и подростков в становлении социального потенциала общества не вызывает сомнения.

Педагог-психолог

Островская Марина Игоревна

В настоящее время увеличились зоны риска и для молодых людей, и для более зрелых. Алкоголь, наркотики, токсические вещества стали настолько допустимыми, что от соблазнов стало очень трудно отказаться. Все эти соблазны грозят нам не только неприятными, но и смертельными последствия-ми. Одним из таких является заражение ВИЧ – инфекцией.

Сегодня мы постараемся как можно больше, точнее и достовернее рассказать о заболевании ВИЧ/СПИД.

Болезнь легче предупредить, чем потом ее лечить. Неуклонный рост числа подростков, употребляющих наркотики и заболевающих ВИЧ/СПИДом, делает как никогда актуальной профилактическую работу. От того, насколько методически правильно будет организована эта работа, зависит ее результат. Цена результата – здоровье и жизнь детей.

Подросткам и молодежи трудно поверить, что им угрожает смертельная болезнь, кажется, что болеют и умирают только взрослые старые люди. Но с ВИЧ/СПИДом дело обстоит совсем по-другому. Подростки заражаются ВИЧ так же часто, как и взрослые: главным образом это происходит или при половых контактах, или при введении наркотиков общим шприцем, иглой с ВИЧ инфицированными, но внешне здоровыми людьми. Дело педагогов и врачей не запугать детей, а научить сделать правильный выбор между жизнью и смертью.

Впервые сообщения о таинственной смертельной болезни появились в США в 1978 году.

В 1983 году ученым удалось выделить возбудителя заболевания, которому дали название ВИЧ.

В 1985 году в США впервые проводится анализ с целью обнаружения антител ВИЧ. В России о первом случае заражения официально объявлено в 1987 году.

ВИЧ – это вирус иммунодефицита человека, который передается определенными путями и вызывает нарушение функций или разрушение клеток иммунной системы организма человека. Задача клеток иммунной системы – атаковать и уничтожать любые болезнетворные микроорганизмы. Постепенно размножаясь и убивая клетки иммунной системы, ВИЧ разрушает способность организма бороться, против каких бы то ни было инфекций. ВИЧ – инфекция – это заболевание, возникшее при проникновении в организм человека вируса иммунодефицита.

При попадании в клетку ВИЧ разрушает иммунную систему. Как же это происходит? Как реагирует иммунная система на проникновение ВИЧ в клетку?

При попадании в организм человека ВИЧ, происходит взаимодействие вируса с чувствительной клеткой. Вирус прикрепляется к клетке. Далее он проникает в чувствительную клетку и сбрасывает оболочку. С одной стороны, клетка становится носительницей вируса и может передавать его дочерним клеткам при делении, а с другой, ее ждет гибель. Попав тем или иным путем в кровь, ВИЧ избирательно поражает Т – лимфоциты зараженного человека. ВИЧ наносит удар в самый центр иммунной обороны, что практически лишает человека организующей и стимулирующей деятельности лимфоцитов по отношению к защитной реакции организма. При массовом разрушении Т-лимфоцитов у больного развивается клинически иммунный дефицит, который проявляется в виде разных инфекций, возникающих у больного в результате потери им возможности сопротивляться любым заразным агентам. Кроме Т-лимфоцитов ВИЧ поражает и некоторые другие лимфоидные клетки (клетки лимфатических узлов, а также клетки нервной системы).

Симптомы, признаки ВИЧ-инфекции?

Начальный период после заражения ВИЧ -инфекцией часто сопровождается умеренными симптомами, похожими на простуду. Симптомы, которые часто появляются при ВИЧ – инфекции – повышение температуры, лихорадка, грибковые заболевания кожи, обильное ночное потоотделение – еще не означают, что человек болен СПИДом. Такие симптомы могут появиться и у незараженного человека, но у ВИЧ – положительного они более интенсивны и подолгу не проходят. За этим следует латентный, или скрытый период, когда вирус практически себя никак не проявляет. Этот период может длиться годами. Все это время ВИЧ – инфицированный человек чувствует себя хорошо и даже не знает, что заражен. Но по мере размножения вируса иммунная система становится все слабее. В результате организм поражают различные болезни.

Отличия ВИЧ от СПИДа

СПИД – это последняя стадия (терминальная) ВИЧ – инфекции. Заболевание протекает без симптомов и в течение 5-7 лет никак клинически не проявляется. Больные узнают об этом случайно. Лечение длительное, но конечным его итогом все равно является смерть: средняя продолжительность жизни ВИЧ – инфицированных – 5-13 лет. Диагноз «СПИД» ставится, когда организм с ослабленной иммунной системой поражают некоторые особые заболевания, например, специфический рак кожи – саркома Капоши или пневмония, не опасная для людей со здоровой иммунной системой (слайд 11). Главной причиной заболеваемости и смертности людей с ВИЧ является не сам вирус, а другие инфекции, которым организм становится подвержен в результате действия ВИЧ. Ход развития заболевания у людей с ВИЧ – инфекцией принимает самые различные формы, непредсказуем и зависит от многих факторов, в том числе психологического настроя и состояния здоровья в прошлом.

Как можно заразиться ВИЧ/СПИДом? Большинство людей, в том числе и учащиеся нашей школы, знают только один путь – это половой? Какие пути заражения существуют и сколько их?

ВИЧ – внутриклеточный паразит, и поэтому для «нормальной жизни» и распространения ему необходимо внутренняя среда человеческого организма. Учеными было доказано, что вирус не живет в организме животных, поэтому не может передаваться от животного к человеку, то есть источником инфекции ВИЧ может быть инфицированный либо больной СПИДом человек. Исследователи обнаружили ВИЧ во всех биологических жидкостях инфицированных пациентов (кровь, сперма, вагинальные выделения, материнское молоко). В то же время было установлено, что количество вируса (его концентрация) в отдельных жидкостях различна. Молодым людям, как более зрелым, надо постоянно помнить об этом заболевании и, чтобы предостеречь себя от этого страшного недуга, необходимо знать пути заражения. Они бывают трех видов:

1. Половой путь – незащищенный половой контакт (сперма, вагинальные выделения). Половые контакты – наиболее распространенный путь передачи вируса. Поэтому надежный способ избежать заражения при случайных половых контактах – использование презерватива. Применение презерватива практически исключает прямое попадание через слизистые оболочки половых органов зараженной спермы или вагинальной жидкости.
2. Парентеральный путь – через кровь, при употреблении внутривенных наркотиков, путем введения крови или ее препаратов, содержащих вирус. Внутривенное употребление наркотиков не только вредно для здоровья, но и значительно повышает риск заражения ВИЧ. Часто лица, вводящие внутривенно наркотики, используют общие иглы и шприцы без их стерилизации. Использование любого инструментария (шприцы, системы для переливания крови и т.д.) как в медицинских учреждениях, так и в быту (маникюр, педикюр, татуировки, бритье и т.п.), где может содержаться кровь человека, зараженного вирусом, требует стерилизации. Этот вирус нестойкий, гибнет при кипячении. Могут быть применены специальные дезинфицирующие растворы хлорсодержащих веществ, перекись водорода. Не рекомендуется для этой цели спирт.
3. Вертикальный путь – от матери к ребенку (при родах, при кормлении грудным молоком).

У ВИЧ – инфицированных женщин, очень высок риск, передать это заболевание вместе с рождением ребенка, который впоследствии может быть обречен страдать им всю жизнь. В Республике Бурятия с 1999 года от таких матерей родилось 1077 детей, 71 ребенок ВИЧ – инфицирован.

Просто в быту ВИЧ – инфицированных не надо бояться избегать. ВИЧ – инфекция не передается через рукопожатие, воздух, при совместном использовании посудой, бассейном, баней, туалетом, ванной комнатой, при поцелуях и объятиях, донорстве, чихании, укусах насекомых, массажах.   Ни одного случая заражения ВИЧ  - инфекцией не возникло при бытовых контактах или при контактах на работе.

Поставить диагноз ВИЧ – инфекции может ТОЛЬКО врач! Тест на ВИЧ проводится, чтобы определить, заражен ли человек вирусом иммунодефицита. Тест на ВИЧ дает достоверные результаты не раньше, чем через 3 месяца после заражения. При проникновении вируса в организм возникает ответная реакция, образуются антитела. Эту реакцию можно выявить специальными методами при исследовании образцов крови. Положительная реакция указывает, что человек заразился. У части лиц с положительной реакцией разовьется СПИД. Другие могут быть внешне здоровыми, но сохраняют вирус в организме и поэтому могут заразить других людей, их называют вирусоносителями. Тест на ВИЧ – антитела обязательно проходят доноры, беременные женщины, наркоманы, проходящие лечение. Добровольно тест на ВИЧ – антитела может пройти любой человек при подозрении на СПИД. А также сдать анализ на ВИЧ следует, если в жизни человека присутствовал риск инфицирования. Результаты тестирования – конфиденциальные и не подлежат огласке.

Медицинскими работниками будут поставлены в известность только родители несовершеннолетних. При желании можно сдать анализ анонимно. Тестирование на ВИЧ можно пройти в поликлинике, Центр–СПИД, наркологическом диспансере. Лечение ВИЧ/СПИДа может быть этиологическим (уничтожение или затормаживание размножения в организме вируса); патогенетическим

(стимулирование иммунитета) и симптоматическим (лечение сопутствующих заболеваний). К сожалению, достаточно эффективных методов лечения СПИДа пока нет. Получены лишь препараты, способные затормаживать размножение вируса. Есть лекарства, оказывающие стимулирующие воздействие на иммунитет. Лечение сопутствующих заболеваний малоэффективно, поскольку человек постоянно живет в среде, где находится множество микроорганизмов, способных вызвать на фоне иммунодефицита то или иное заболевание.

Каковы масштабы распространения ВИЧ – инфекции в мире?

С 1988 года заболевание ВИЧ – инфекции охватило весь мир -пандемия! За двадцать лет в результате СПИДа, конечной стадии заболевания, вызываемого ВИЧ – инфекцией, умерло 16 миллионов человек. Сегодня к имеющимся в мире 50 миллионам ВИЧ – инфицированных ежегодно прибавляются около 16 000 человек. Подавляющее большинство заражаются половым путем – 70 – 80 %.  Для предупреждения стадии СПИДа только на одного ВИЧ – инфицированного необходимо потратить от 8 до 12 тысяч долларов в год. В России самые высокие в мире темпы развития эпидемии. Официально зарегистрированных ВИЧ – инфицированных достигло 250 тысяч человек.

Среди больных ВИЧ/СПИДом преобладает молодежь в возрасте от 15 до 25 лет. В настоящее время в России только 10% ВИЧ -инфицированных получают необходимое лечение.

Лечение ВИЧ/СПИДа может быть:

• Этиологическим (уничтожение или затормаживание размножения в организме вируса);
• Патогенетическим (стимулирование иммунитета);
• Симптоматическим (лечение сопутствующих заболеваний).

К сожалению, достаточно эффективных методов лечения ВИЧ/СПИДа пока нет. Получены лишь препараты, способные затормаживать размножение вируса. Есть лекарства, оказывающие стимулирующее воздействие на иммунитет. Лечение сопутствующих заболеваний малоэффективно, поскольку человек постоянно живет в среде, где находится множество микроорганизмов, способных вызвать на фоне иммунодефицита то или иное заболевание.

Учитывая все вышеизложенное, понимаем, что, основным средством борьбы с ВИЧ/СПИДом остается профилактика. Как вы видите, ничего хорошего от ВИЧ/СПИДа ждать не приходится. Поэтому очень важно уметь защититься от ВИЧ до того, как он проник в ваш организм!

1 декабря  объявлен ООН Всемирным днем борьбы с ВИЧ/СПИДом. Красная лента – это знак солидарности с ВИЧ инфицированными. Напоминание о необходимости принятия мер по профилактике ВИЧ/СПИДа. Петелька из красной ленточки – международный символ антиСПИД – движения. К началу нового века эта болезнь унесла 15 миллионов жизней жителей Земли. Это страшное заболевание с катастрофической быстротой распространяется по всему миру и в ногу шагает с молодыми людьми.

Подводя итоги нашей беседы, мы можем сделать следующие выводы:

• ВИЧ/СПИД – это опасное и смертельное заболевание;
• ВИЧ/СПИД распространяется с большой скоростью из-за нашего незнания, неведения, невежества;
• Но, ВИЧ/СПИД можно остановить, если объединить наши усилия в борьбе против смертельного ВИЧ/СПИДа.

Педагог-психолог

Островская Марина Игоревна

Первые крупные табачные плантации создали среди европейцев. В Европе табак сначала приобрел популярность как лекарственное растение: его использовали в виде компрессов и нюхательного порошка. Нюхание его стало модным при дворе французской королевы Екатерины Медичи, которая попробовала таким способом укреплять здоровье примерно в 1561 г. по совету своего посла в Португалии Жана Нико. Именно ему растение обязано своим родовым научным названием Nicotiana.

В феврале-апреле 1697 г серией указов царь Петр Алексеевич (Петр I), государь-реформатор легализовал продажу табака и установил правила

его распространения.

История возникновения «Вейпа»

Сами слова «вейп» и «вейпинг» появились очень недавно. Понятия имеют в своей основе английское слово «vapor», что в переводе означает ни что иное, как «пар». Именно такое значение встречается в ранних названиях атомайзеров, которые именовались «вапорайзерами».

Истоки же возникновения самого понятия обнаруживаются гораздо раньше — в 1927 году. Именно тогда американский ученый Джозеф Робинсон патентует устройство, по сути представляющее первый электронный испаритель (сам патент был им получен в 1930). Задачей этого агрегата, в то время, должна была стать доставка лекарственных средств в виде пара к бронхам пациентов, страдающих от заболеваний этой части организма. Пар же получался путем испарения специальной жидкости. Этим изобретением Робинсон хотел заменить уже существующие приспособления, использующие для терапии дым, сжигающихся в них трав. Но несовершенство технологий в то время и недоверие к изобретению, как врачебного сообщества, так и простого человека, не дало развиться идее. Мысли, заложенные в изобретение Робинсона через 33 года, использует другой американец — Герберт Гилберт.  В 1965 году Гилберт получает патент на свое изобретение, о чем свидетельствует и заметка о нем в научном журнале «Популярная механика», где устройство американца называют «новая бездымная сигарета без табака».

Засилье рекламы аналоговых табачных изделий в эти годы и нежелание компаний связываться с непроверенными в бизнесе изобретениями не позволили «электронной сигарете» Гилберта выйти на рынок.  В 1998 году знеменитая табачная компания Phillip Morris попыталась использовать наработки Генберта Гилберта, создав «вапорайзер». Это устройство в качестве расходного материала использовало аналоговую сигарету, которая в нем подвергалась нагреву, но не горению, на что делали упор инженеры производителя табачной продукции. Устройство не прижилось, так как какого-либо принципиального различия с обычным курением люди не видели. Потеряв на неудачной разработке серьезные деньги, Phillip Morris не стала дальше развивать идею. 

Началом электронного вейпинга считается 2006 год, в Китае и по сей день продолжают медленно, но верно захватывать рынок, благодаря рекламе и маркетингу, которые яро заявляют о безопасности использования «уникального продукта», а точнее ЭСДН (электронной системы доставки никотина), как называют электронные сигареты авторитетные организации.

Конечно, люди задумываются о своем здоровье и его потере и им тут же предлагают электронные сигареты в качестве безвредной для организма альтернативы. Но вы должны понять для себя одно: ЭСДН – электронная система доставки никотина! Это основная цель пластиковой трубочки со светодиодом на конце, а главная функция этого «гаджета» – сделать так, чтобы человек так и оставался зависимым от никотина. Ведь под эгидой безопасности и хорошего маркетинга можно заработать огромные деньги. Готовы ли вы продать свое здоровье?

Устройство и принцип действия электронной сигареты

 Обычно электронная сигарета состоит из трех основных элементов

- батареи, атомайзера и картриджа.

Батарея содержит в себе светодиодный индикатор, процессор управляющий работой сигареты и вакуумный выключатель, сообщающий процессору, что вы делаете затяжку.

Атомайзер - это основной блок сигареты. В нем находится нагревательный элемент, который при поступлении напряжения с батареи моментально нагревается и превращает в пар содержащуюся в картридже жидкость. Картридж – всего лишь пластиковый мундштук, в котором содержится напоминающий вату, или контейнер наполнитель, пропитанный жидкостью. При нагревании жидкость испаряется, образуя пар, создающий для курильщика абсолютную иллюзию настоящего сигаретного дыма.

Испаритель - Схема электронной сигареты, а конкретно атомайзера представляет собой спираль, которая имеет свойство за пару секунд нагреваться до 200 градусов. При этом жидкость, которая соприкасается со спиралью, закипает, и образуются микровзрывы. Однако не думайте, что спираль находится в жидкости – тут схема такова: в картридже имеется синтепон, смоченный жидкостью; синтепон контактирует с мостом и тот также смачивается; мост обмотан метапеной, которая также пропитывается жидкостью и проводит её на фитиль; фитиль промачивает спираль.

Микропроцессор - Это плата для электронной сигареты, «мозг», подающий сигналы разным элементам устройства. В более дорогих моделях микропроцессор также служит для регулировки «вольтажа» аккумулятора.

Сенсорный датчик подачи воздуха - Реагирует на поток воздуха, автоматически включает e-сигу во время каждой затяжки. Поэтому не стоит носить электронное устройство в кармане или оставлять на воздухе – оно может включиться самостоятельно.

Индикатор работы - Находится на кончике самого устройства со стороны аккумулятора. Он служит не только имитацией огонька, а также сигнализирует о низком заряде или о большом количестве затяжек

Таким образом, электронная сигарета- это сложно устроенный механизм, служащий для имитации курения

Химический состав

К основным элементам относятся следующие:

жидкий никотин;

пропиленгликоль (PG);

натуральный (овощной) глицерин (VG);

вода;

ароматизаторы.

Концентрация веществ может значительно различаться в зависимости от типа электронных сигарет.

Существует три основных вида жидкости для е-изделий - традиционная, мягкая и крепкая. Наиболее популярен среди курящих первый тип. Традиционные жидкости имеют в своем составе все основные компоненты. Однако, в зависимости от марки, крепости и других характеристик самой электронной сигареты, процентное соотношение веществ может значительно различаться. Установлено, что в составе традиционной жидкости для электронных сигарет содержится:

от 55 до 62% пропиленгликоля;

от 30 до 35 % глицерина;

от 0 до 3,6% никотина;

от 2 до 4% ароматизаторов;

вода в соответствующей концентрации.

Жидкость для электронных сигарет на основе глицерина называется мягкой. Другое ее наименование – «бархатное облако». В составе такой жидкости находится около 80% глицерина. Остальные компоненты – никотин, ароматизатор, вода – содержатся в тех же объемах, что и в традиционной.

Крепкая жидкость имеет в основе только пропиленгликоль. Ее также именуют «ледяной клинок». Концентрация пропиленгликоля в ней может быть очень большой (от 65% до 95%). Остальные доли в составе отводятся никотину (0-3,6%), ароматизаторам (2-4%) и воде.

«Бархатное облако» и «ледяной клинок» – это жидкости, предназначенные, в основном для тех, у кого наблюдается аллергия на пропиленгликоль или глицерин. Однако, использовать их могут и все остальные курильщики.

            Как защитники, так и противники электронных сигарет скажут: нет долговременных и серьезный исследований безопасности ЭС и Вейпов. Немаловажным фактом является и то, что обязательной сертификации «электронки» не подлежат. А это в свою очередь приводит к тому, что они не поддаются ни надзору, ни контролю. То есть, купленная на кассе магазина сигарета может оказаться не такой уж безопасной, как пытаются нас убедить производители.  Ни ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения) ни какие-либо другие серьезные медицинские организации не подвергали электронные сигареты серьезному исследованию – были лишь поверхностные тестирования, осуществленные скорее из любопытства, чем из соображений безопасности населения. Еще один аспект вреда электронных сигарет заключается в невозможности курильщика самостоятельно проконтролировать состав готовых жидкостей и картриджей. Не так давно Администрацией по контролю за пищевыми продуктами и лекарственными средствами США была произведена экспертиза продукции нескольких производителей электронных сигарет. В частности, тестировались жидкости и картриджи для электронных сигарет. Выяснилось, что нередко в жидкостях присутствовали незаявленные в составе вредные примеси, например, нитросамин – вещество, способное спровоцировать онкологические заболевания.

Реклама ЭС и Вейпов утверждает, что они не содержат никотина – это ЛОЖЬ!

В исследованиях, проведенных разными странами в без никотиновых картриджах был обнаружен никотин (во всех).  Недобросовестные производители таким образом пытаются продлить срок отвыкания потребителя от сигареты, подкармливая живущего внутри каждого курильщика маленького «никотинового монстра».

Задачей производителей электронных сигарет является создать иллюзию удовольствия, а для этого используются те же химические соединения, которые искусственно добавляют и в обычные сигареты.

Никотин, ко всему прочему, является сильным нейротоксином, т.е. ядом. И это далеко не преувеличение! Какой от него вред?

Он разрушает постепенно и нервную систему, и иммунную, которая является самым мощным инструментом, помогающим нам бороться с разного рода болезнями и инфекциями.

Никотин — основное вещество, содержащееся в табаке, вызывающее зависимость, является третичным амином. При курении электронных сигарет никотин попадает в лёгкие и там быстро всасывается в кровь. Уже через 8 секунд после затяжки электронной сигареты он попадает в мозг. И только через 30 минут после прекращения курения электронной сигареты концентрация никотина в головном мозге начинает снижаться, т.к. он начинает распределяться по всем тканям и органам в организме. С каждой затяжкой Вы увеличиваете кислородное голодание тканей, особенно сердца и головного мозга. Риск инфаркта миокарда и ишемической болезни сердца у курильщиков в 4-5 раз выше по сравнению с некурящими людьми.

Способность никотина связываться с холинергическими и никотиновыми рецепторами центральной нервной системы и другими структурами, обуславливает возникновение пристрастия к никотину.

Производители электронных сигарет забывают упомянуть и о том, что никотин вызывает мутации клеток, и в следующих поколениях эти мутации только возрастают.

Опасность ВОДЯНОГО ПАРА

Основная опасность электронных сигарет обусловлена составом и концентрацией ароматических и вкусовых жидкостей, которые под действием температуры начинают испаряться и превращаются в дым.

Проведенные исследования показывают, что некоторые вещества, входящие в состав картриджей для устройств, могут быть цитотоксичными (воздействовать на клетки организма).  Кроме того, с паром в организм попадают токсические вещества типа диэтиленгликоля или нитрозамина, которые обладают канцерогенным действием и при постоянном вдыхании оказывают не только местное негативное действие, например на слизистую рта, но и системное влияние на организм через дыхательную, сердечно-сосудистую и другие тесно с ними связанные системы"

Пропиленгликоль – прозрачное вещество без запаха. Это отличный растворитель, который активно используется в различных отраслях, в том числе пищевой и фармацевтической. Этот компонент в малых дозах не несет никакой опасности для организма, именно потому он и разрешен к использованию в качестве эффективного стабилизатора

Производители умалчивают тот факт, что в состав жидкости ЭС пропиленгликоль добавлен в высоких дозах (в составе композиций - 67%-89%, в паровой струе (в «дыме») остается - 29%-80%). Он необходим для растворения ароматизаторов и создания эффекта реальности (придает дыму вкус настоящего и раздражает нервные окончания в верхних дыхательных путях).

Мы сопоставили концентрации паров пропиленгликоля в «дыме», вдыхаемом потребителем электронной сигареты, с нормами для них в условиях рабочего помещения. Такие нормы установлены ГОСТом еще с советских времен. Оказалось, что в ЭС эти нормы превышаются в 500 - 1300 раз. В такой концентрации пропиленгликоль может вызвать не только аллергию, но и проблемы с дыханием, т.к. оказывает раздражающее и даже слабое наркотическое действие.

Глицерин – это трехатомный спирт, который не имеет цвета (он прозрачный), зато обладает сладковатым привкусом. Именно глицерин отвечает за образование большого количества пара в вейпинге. Он широко используется в различных отраслях, в сигареты он добавляется для создания густого пара и, конечно, в дозах, превышающих ПДК: в составе жидкости - 10% - 33% глицерина, а в паровой струе - ещё больше - до 52% от общей массы влажного конденсата. Как же это может быть безвредным?

Акролеин, образующийся при дегидратации глицерина, может быть токсичным для дыхательных путей. В ЭС содержится в больших дозах, чем это заявлено

Давайте дадим характеристику каждому веществу входящему в состав ЭС, отметим их негативное влияние, возможно кто-то захочет высказать обратную точку зрения и доводы.

Дети дают анализ вредных веществ называют основное негативное влияние к-е ЭС оказывают на органы и ткани живого организма

ПРИВЫЧКА

            Производители электронных сигарет утверждают, что их сигарета поможет человеку бросить курить. Каждый курильщик - психологически зависим от курения. Психологическая зависимость – это неконтролируемая тяга к чему-либо. В нашем примере – это к курению. Может ли электронная сигарета помочь в преодолении психологической зависимости?

При курении сам факт затяжки, пусть даже электронной сигареты, имеет непосредственное влияние на ЦНС, человек продолжит считать, что курение остается значительной частью его жизни, у него не будет никакого изменения отношения к курению и сигарете. То есть он будет так же курить электронную сигарету для снятия стресса, для расслабления, и постепенно, электронная сигарета заменит обычную и человек останется курильщиком, только курильщиком электронных сигарет. Но нельзя исключать и того факта, что курильщик вейпа будет стремиться не уменьать дозу никотина, а увеличивать, а может и вовсе перейти на обычные сигареты.  То есть будет формироваться физическая зависимость, напрямую связанная от количества потребляемого никотина.

Нет никакой экономии денежных средств от курения ЭС. Жидкости для заправки картриджа стоят недешево, также для ЭС требуется подзарядка. Что говорит о необходимости расходования электроэнергии. Также риск содержание никотина вызывает привыкание к потреблению данного вещества –зависимость, а значит человек не бросит курить.

Медицинские работники отмечают, что подобный вид курения очень быстро формирует никотиновую зависимость и в будущем его приверженцы, как правило, переходят на обычный табак. Врачи также подчёркивают, что 90% курильщиков успевают пристраститься к вредной привычке в подростковом возрасте.

Электронные сигареты привлекательны для детей и подростков своим вкусом и ароматом, имитирующим ваниль, вишню или шоколадные конфеты. К тому же среди подростков бытует ошибочное мнение, что они не приносят большого вреда здоровью. 

Курение подростков, в первую очередь, сказывается на нервной и сердечной - сосудистой системах. В 12-15 лет они уже жалуются на отдышку при физической нагрузке. 

Курение отрицательно влияет на успеваемость школьника. Число неуспевающих возрастает в тех классах, где больше курящих.

Курение школьников замедляет их физическое и психическое развитие. Состояние здоровья, подорванное курением, не позволяет выбрать род занятий по душе, добиться успеха (например, юношам стать летчиками, космонавтами, спортсменами, девушкам - балеринами, певицами и др.).

Курение и школьник несовместимы.

Школьные годы - это годы роста как физического, так и умственного. Организму нужно много сил, чтобы справиться со всеми нагрузками. Как известно, навыки, привычки, усвоенные в школьном возрасте, самые прочные. Это относится не только к полезным, но и к вредным привычкам. Чем раньше дети, подростки, юноши, девушки познакомятся с курением и начнут курить, тем быстрее привыкнут к нему, и в дальнейшем отказаться от курения будет очень трудно.

Педагог-психолог

Островская Марина Игоревна

Адаптированный ребенок – это ребенок, приспособленный к полноценному развитию своего личностного, физического, интеллектуального и других потенциалов в данной ему педагогической среде.

Необходимость адаптации возникает в связи с кардинальной сменой деятельности человека и его социального окружения. Каждый такой период обладает своей спецификой, связанной

в первую очередь с психологическими особенностями возраста.

У второклассников изменяется социальное окружение, система деятельности, обстановка. Ситуация новизны является для любого человека в определенной степени тревожной. Ребенок переживает эмоциональный дискомфорт. Это состояние можно назвать состоянием внутренней напряженности, настороженности. Такое психологическое напряжение, будучи достаточно длительным, может привести к школьной дезадаптации.

Дезадаптация, поведенческие особенности проявления - ребенок становится недисциплинированным, невнимательным, безответственным, отстает в учебе, быстро утомляется и просто не хочет идти в школу.

Независимо от того, каким образом начинается учебный год в школе, процесс адаптации, так или иначе идет. Вопрос только в том, сколько времени уйдет у ребенка и учителя на него и насколько этот процесс будет эффективен.

Поэтому цель адаптационного периода: помочь учащимся как можно быстрее адаптироваться к новым условиям. Поддержка должна идти со стороны педагогов и родителей.

Период адаптации ребенка к школе может длится от 2-3 недель до 1-3 месяцев, в некоторых случаях дольше.

Это зависит от:

• Индивидуальных особенностей ребенка
• Характера взаимоотношений с окружающими
• Степени подготовленности ребенка

В первые дни, недели, месяцы обучения во втором классе могут появиться жалобы детей на усталость, головные боли, возникнуть раздражительность, плаксивость, нарушение сна, снижение аппетита. Случаются и трудности психологического характера: чувство страха, отрицательное отношение к учебе, учителю, неправильное представление о своих способностях и возможностях, также может снизится общий уровень здоровья ребенка.

 Некоторые родители могут ошибочно принять изменение эмоционального состояния ребенка за школьный невроз. Но это разные психические состояния и следует их различать.

Школьный невроз – диагноз, которым обозначаются своеобразные нервные расстройства, возникающие после прихода ребенка в школу. Совершенно неверно считать, что единственной причиной неврозом являются трудности школьных занятий. Школа является лишь индикатором, обнаруживающим неблагополучие и промахи предшествующего воспитания. Именно ошибки в воспитании вызывают невроз

У детей со слабым типом нервной системы (мнительных, внушаемы, впечатлительных) могут возникать ипохондрические жалобы на самочувствие: болит живот, голова и тд. Такие неврозы являются следствием частых разговоров взрослых о различных болезнях, при этом дети не притворяются, не выдумывают болезнь. Болезнь сама находит их, позволяя благоприятно разрешать мучительную проблему – больному можно не ходить в школу. Болезнь становится как бы желательной для детей. Невроз также может явиться следствием гиперопеки.

Школьная тревожность

Довольно высокий уровень школьной тревожности детей и снижение у них самооценки характерны для периода прихода детей во 2 класс. Длительность этого периода составляет от 1 до 3 месяцев.

После этого, как правило, положение меняется: эмоциональное самочувствие и самооценка стабилизируется.

Так как же отличить школьную тревожность от невроза? Невроз дает о себе знать при изменении не только эмоционального состояния ребенка, но и изменении в физическом плане, ипохондрии (болит живот, голова, нарушение сна, снижение аппетита).

Умение общаться со взрослыми и со сверстниками или еще одна причина тревожиться

Общение ребёнка с взрослым стало произвольным еще с первого класса, но из-за неготовности ребенка к школе, слишком раннего начала процесса обучения или по другим причинам может произойти недоразвитие этого навыка. Именно общение с учителем может стать проблемой для ребенка, поскольку существует определенный контекст, в котором учитель общается с учеником, это ситуация условная. Такова же ситуация учебных задач.

Что значит «решить учебную задачу»? Это означает способность ребенка выделить вопрос-проблему, подчинить ей свои действия и опираться не на личную интуицию, а на те логические смысловые отношения, которые отражены в условиях задачи. В противном случае дети не могут решать задачу не по той причине, что у них отсутствуют умения и навыки или вследствие интеллектуальной недостаточности, а по причине недостаточной развитости умения общения со взрослыми (коммуникативных навыков).

‼‼ Помочь могут сюжетно-ролевые игры как педагогам, так и родителям

Умение общаться со сверстниками

Учебная деятельность в школе – коллективная. Не обладая навыками общения со сверстниками, ребенок может испытывать огромные трудности.

Какие навыки имеются ввиду?

- умение взглянуть на себя и свои действия со стороны,

- внутренняя смена позиции,

- объективное отношение к действиям других участников совместной работы.

Как можно сформировать эти навыки:

игра друг с другом, показываем на своем примере образцы взаимодействия, взрослый может подсказать, как совместно решить задачу, одного из детей можно сделать ведущим в коллективной игре, координируя действия остальных ребенок учится одновременно учитывать позиции всех играющих, игра с одновременным исполнением двух ролей с взаимно противоположными интересами.

Давайте задумаемся, какие вопросы мы задаем нашим школьникам. Когда мы спрашиваем: «Как дела в школе? Что получил?», мы тем самым показываем, что нас интересует прежде всего оценка. Зато вопросы «Что ты сегодня узнал нового? С кем ты сегодня играл? Что тебя удивило сегодня?» дают ребенку понять, что главное в школе – учение и общение.

Притча.

Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет, живая – я её умертвлю, скажет, мертвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

Спасибо за внимание!

Педагог-психолог

Островская Марина Игоревна

Люди находятся как-бы в двух мирах, одновременно находясь в реальной и виртуальной жизни одновременно. Иногда, эта виртуальная жизнь занимает доминирующую позицию над реальной. Современные гаджеты позволяют находиться в интернете круглосуточно. В наше время подростку, чтобы уйти из дома, не нужно выходить из него. Достаточно сесть перед монитором и подключится к интернету. Часто, сталкиваясь с проблемами в реальной жизни, подросток не решает их, а отворачивается, погружаясь в онлайн пространство. Это вопрос КОНТРОЛЯ над своей жизнью. Ложным является утверждение, что мы можем все контролировать. В онлайн пространстве ребенок думает, что проблем нет, а если они появляются, то можно просто нажать на нужную кнопку и проблемы исчезнут с появлением черного монитора, но это не так. Контролировать события реальной жизни, как и виртуальной, мы не в силах. Случаются чрезвычайные ситуации как в онлайн просторах, так и в реальном мире. И эти проблемы надо научиться решать. Не закрываясь от них, не уходя в другую сторону, не включая психологические механизмы защиты.

Не могу согласиться с тем, что интернет пространство подменяет настоящий мир, живое общение, достижения и реализацию себя.

Как ВЫ считаете???

Ведь мы живем в моменте ЗДЕСЬ и СЕЙЧАС, т.е. все, что мы делаем в настоящий момент времени – это реально. А значит имеет для нас настоящий временный смысл, пока является актуальным. Нахождение в пространстве интернета, тоже является актуальным для подростка в данный момент времен.

Необходимо соблюдать предосторожности, которые защитят нас и наших детей от формирования интернет зависимости.  

Ведь встречаются люди, которые могут, купив любимую книгу, читать её день и ночь без остановки, в ущерб себе, отлучаясь лишь по нужде, даже не употребляя пищу. Они этим утоляют свой эмоциональный голод, поднимают адреналин.

Встречались с такими???

Есть люди, которых влечет дорога, они могут часами просто колесить по городу, не замечая уходящего времени, не думая о том, что дома их ждут, ведь они тоже зависимы.

Так что в наше время не является зависимостью?

Подлинная жизнь – жизнь без зависимости. Любой вид зависимости, как её не назови предполагает уже зависимую личность, не важно от чего. Личность является зависимой, а это уже психологическая проблема, которую необходимо предать терапии. И в корне её может быть любая личностная проблема, возникшая в некоторый период времени.

Т.е. зависимость сама по себе является фактором существования у индивида психологической проблемы. И осознав это, необходимо обратиться к психологу или психотерапевту.

А интернет-зависимость все лишь фактор существования реальной психологической проблемы, которую еще нужно раскрыть для себя.

Некоторые советы родителям, чьи дети чрезмерно привязаны к гаджетам

Вредные и полезные советы

• Вводить ограничения по времени и настаивать на них. Полезные советы: разнообразить реальную жизнь ребенка играми, творческой деятельностью, изучением нового и интересного, совместными играми, семейными традициями, семейным отдыхом.

• Требование выполнить свои обязанности по дому, учиться на приемлемом уровне. Полезные советы: показать ребенку, что не только ему это надо, но и лично вам, приложить все усилия, чтобы эта работа приносила удовольствие, а не напряжение. Показать, что ребенок делает всемирное полезное дело, нужное всему миру и родителям. Не столько важно награждение, сколько ваше отношение к выполняемым действиям.

• Полезные советы: важно, чтобы в жизни ребенка было живое общение, прогулки, семейные выезды, хобби, для ребенка младшего возраста важен подвижный образ жизни, для подростка важен авторитет взрослого, который может показать на доступном ему языке как нужно вести себя, что делать. Подросток должен стать значимым для родителей, его мнение и его достижения должны оцениваться. Не мало важен подвижный отдых: совместное плавание, катание на снегокатах, санках, тюбинге, семейные походы в лес, прохождение полос препятствия, рыбалка, картинг. Пусть ваш ребенок покажет, что он может, а вы просто посмотрите и подайте руку помощи, там, где это необходимо.
• ЗАПОМНИТЕ, ЭТО ВАЖНО: ИДЕАЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ НЕ СУЩЕСТВУЕТ, ОШИБОК НЕТ, ЕСТЬ ПРОСТО ДРУГОЕ, ОТЛИЧНОЕ ОТ ВАШЕГО

Что это означает…

Только то, что у каждого действия есть своя ступень совершенства, возможно вы сделаете лучше, так покажется для вас, для другого взрослого, это может быть и очень плохо.

Ребенок ставит палатку как умеет, подросток вряд ли попросит о помощи, пусть поставит как умеет, предложите не навящиво вашу помощь, не показывайте, что умеете лучше, это всего лишь маленькая степень совершенства, и даже больше, вашего совершенства. Ребенок посмотрит на вашу палатку и скажет -- не красиво. А другой взрослый скажет -  не профессионально вкопал, и так далее. Просто совершайте действие наравне, сообща, как одна команда, на одной волне.

Вы почувствуете разницу до и после.

• Полезные советы: понаблюдайте за ребенком, что именно он делает в интернете и от этого отталкивайтесь. Причины могут быть разные.
• Нейтральный совет: подавайте пример.

Скажу почему…

Если вы хотите, чтобы ребенок читал, читаете сами, а не сидите в телефоне…

Вроде совет прост, но…

Вы разные, потребности в разных возрастах разные.

Здесь главное другое – чтобы каждый получил удовлетворение своей потребности.

Мама читает – хочет минутку тишины.

Папа читает – хочет адреналина от прочтения.

Ребенок читает – утоляет жажду в новой информации.

Подросток читает – допустим комиксы – хочет быть с друзьями на одной волне, иметь общие темы для разговора.

Вот вам и ответ.

• Полезные советы: за едой не пользоваться гаджетами, не смотреть телевизор.

Предпочтительно обсуждение каждого совета.

Педагог-психолог

Островская Марина Игоревна

• Если они отказываются с Вами об этом говорить, подкиньте им парукниг, брошюр или адресов сайтов.
• Попросите родственников или знакомого, с кем у ребенка сложились более теплые и доверительные отношения, невзначай затронуть эту тему и поговорить с подростком.
• Постарайтесь убедить своего ребенка в том, что незащищенный секс опасен.
• Позаботьтесь о том, чтобы он получил доступ к средствам контрацепции.
• Отведите подростка к врачу или дайте его контакты, чтобы он мог проверить и знать, к кому обратиться с вопросами.
• Обсудите со своим сыном или дочерью тему возможной беременности.
• Учите Вашего сына ответственно относится к вопросам предохранения. Расскажите, что мужчина несет свою долю ответственности, хотя вынашивать и рожать не ему.
• Напомните дочери, что в случае беременности вынашивать и рожать придется именно ей. Её тело будет меняться, и на её жизнь появление ребенка повлияет сильнее всего.

Источник: «50 возможностей не допустить самоубийства. Родителям, которые хотят понять своего ребенка»/Ананьев Андрей, Наоми Ананьева. – Москва: Издательство АСТ, 2016. – с.243

Подростковый возраст относится к пубертатному периоду психосексуального развития. Он связан с перестройкой организма ребенка — половым созреванием. И хотя линии психического и физиологического развития не идут параллельно, границы этого периода достаточно неопределенны. Начинаясь с кризиса, весь период обычно протекает трудно и для ребенка, и для близких ему взрослых. Поэтому подростковый возраст иногда называют затянувшимся кризисом. Одни дети вступают в подростковый возраст раньше, другие - позже, пубертатный кризис может возникнуть и в 11, и в 13 лет.

Половое воспитание подростков имеет свои особенности. В задачи полового воспитания на этом этапе входит правильное реагирование на особенности поведения взрослеющего ребенка. Период полового созревания связан также с формированием эротических чувств, сексуальной потребности, половой самооценки.

Как описывают в своих работах И.Ю. Кулагина и В.Н.Колюцкий, в этот период ребенок вынужден постоянно приспосабливаться к физическим и физиологическим изменениям, происходящим в его организме, переживать «гормональную бурю». Подростки как будто все время находятся в состоянии стресса. Осознание этого состояния приводит к заключениям типа:

«В 14 лет мое тело будто взбесилось»

Благодаря бурному росту и перестройке организма в подростковом возрасте резко повышается интерес к своей внешности. Формируется новый образ физического «Я». Из-за его гипертрофированной значимости ребенком остро переживаются все изъяны внешности, действительные и мнимые. Непропорциональность частей тела, неловкость движений, неправильность черт лица, кожа, теряющая детскую чистоту, излишний вес или худоба — все расстраивает, а иногда приводит к чувству неполноценности, замкнутости, даже неврозу.

На образ физического «Я» и самосознание в целом оказывает влияние темп полового созревания. Дети с поздним созреванием оказываются в наименее выгодном положении; акселерация создает более благоприятные возможности личностного развития. Даже девочки с ранним физическим развитием обычно более уверены в себе и держатся спокойнее (хотя различия между девочками не слишком заметны, и со временем ситуация может измениться). Для мальчиков же сроки их созревания особенно важны. Физически более развитый мальчик сильнее, успешнее в спорте и других видах деятельности, увереннее в отношениях со сверстниками. Он вызывает отношение к себе как к более взрослому. Напротив, к мальчику с поздним созреванием чаще относятся как к ребенку и тем самым провоцируют его протест или раздражение. Такие мальчики пытаются привлечь к себе внимание всеми способами и ведут себя неестественно, становясь возбудимыми, суетливыми, излишне разговорчивыми. У них чаще образуется низкая самооценка и появляется чувство отверженности.

Активизация и сложное взаимодействие гормонов роста и половых гормонов вызывают интенсивное физическое и физиологическое развитие. Увеличиваются рост и вес, причем у мальчиков в среднем пик скачка роста приходится на 13 лет, а заканчивается после 15 лет, иногда продолжаясь до 17. У девочек скачок роста обычно начинается и кончается на два года раньше (дальнейший более медленный рост может продолжаться еще несколько лет).

Появляются вторичные половые признаки — внешние признаки полового созревания в разное время у разных детей. У мальчиков меняется голос, причем у некоторых резко снижается тембр голоса, временами срывающегося на высоких нотах, что может переживаться довольно болезненно. У других голос меняется медленно, и эти постепенные сдвиги ими почти не ощущаются.

Важно в подростковом возрасте не допустить у детей эмоциональных срывов, психических травм, которые могут оставить глубокий след на всю жизнь. Ведь подросток уже чувствует себя взрослым и стремится к независимости.

В этот период детские компании в основном формируются из подростков одного пола, а дружба между мальчиками и девочками нередко переходит в романтическую привязанность. Такая дружба-любовь воспитывает у подростков стремление ухаживать и заботиться друг о друге, нежность и преданность. Происходит примерка взрослых ролей мужчины и женщины.

Родителям важно бережно относиться к первым чувствам своих детей, не насмехаться и не критиковать их!

Настроение подростка часто меняется, чувства восхищения собой резко сменяются презрением и недовольством и т.п. Эмоциональную нестабильность подростка усиливает сексуальное возбуждение, сопровождающее процесс полового созревания. Большинство мальчиков в большей мере осознают истоки этого возбуждения. У девочек больше индивидуальных различий: часть из них испытывает такие же сильные сексуальные ощущения, но большинство — более неопределенные, связанные с удовлетворением других потребностей (в привязанности, любви, поддержке, самоуважении).

Противоположный пол вызывает у подростков сексуальный интерес, возникает множество вопросов, ответы на которые дети чаще всего получают через просмотр фильмов или беседы со старшими товарищами. Родителям подростков важно, открыто и честно, разговаривать со своими детьми на темы секса, воспитывать положительное отношение к интимной стороне отношений. При этом необходимо предостеречь детей от ранней сексуальной близости, рассказать о ее возможных негативных последствиях для юного организма.

Например, расскажите сыну или дочери:

• о том, что существуют приемлемые морально-этические принципы в разных культурах, обществах, просто у разных людей, об их неодинаковости;
• о физических и физиологических изменениях, происходящих в его организме, о «гормональных бурях» этого возрастного периода;
• о биологических аспектах репродукции (строением мужских и женских детородных органов, и половых клеток);
• о том, что ведущим мотивом вступления в первую половую связь, у подростков является: в 13–14 лет – интерес и любопытство, в 15–16 – жажда переживаний и потребность в сексуальной разрядке, а в 17 лет и старше доминирует любовь. Но есть одна закономерность, когда мальчики и девочки, вступившие в интимную близость в 13–15 лет, в дальнейшем, как правило, ведут беспорядочную половую жизнь, часто меняют партнеров, крайне нетребовательны в их выборе, физическая близость становится для них самоцелью;
• о том, что половую жизнь не следует начинать до полного физического созревания. В пользу этого факта свидетельствуют аргументы как педагогического, так и медицинского характера. Ведь, чем меньше энергии, сосредоточенной на объекте полового влечения, будет израсходовано на половую жизнь, тем большая ее часть пойдет на развитие и укрепление организма в целом - скелета, мышц, мозга и связанных с ним функций высшей нервной деятельности. Выходом может служить сублимация - трансформация сексуальной энергии в творческую;
• о том, что незащищенные половые контакты приводят к незапланированной беременности, а также к распространению не только множества инфекций, передаваемых половым путем, но и ВИЧ-инфекция;
• о безопасных сексуальных отношениях (о презервативах и половой зрелости важно говорить, прямо и открыто объяснять ошибочность распространенного представления о том, что прерванный половой акт может предотвратить беременность и пр.);
• о том, что в современном обществе мало адаптивными являются установки на многоженство, брак без секса, свободную любовь, промискуитет (неупорядоченные половые отношения, присущие первобытному обществу и сексуально незрелым субъектам);
• о сексуальном насилии, чтобы проводить линию безопасного поведения (средства массовой информации значительно облегчают детям и подросткам доступ к картинам и фактам деструктивной сексуальности и насилия, именно поэтому необходимы конструктивное просвещение и правдивые знания об отношениях между полами);
• о девиантном поведении, которое может быть направлено на них самих. О том, как сказать «нет», как противостоять влиянию сверстников и среды, направленному на вовлечение их в сексуальную активность;
• об учреждениях, где можно получить психологическую и медицинскую консультации (центры, дружественные к подросткам и молодежи). 

И ещё немного «об этом» для родителей

В этом возрасте наши дети становятся очень любопытными, что является естественным явлением. Одна из сторон подросткового любопытства связана со многими происходящими в организме ребят изменениями. И каждому из них хочется знать, что, как и почему происходит с ним. Позже их интерес переносится на противоположный пол, причем первое время он лишен сексуальной направленности. И вопросы «про это» носят достаточно абстрактный характер, т.к. помыслы спрашивающего чисты. Другое дело, что, мы, взрослые воспринимаем их на уровне «своей испорченности», заливаемся краской и отрывисто заявляем: «Рано ещё, вырастешь – узнаешь!». И тем самым невольно устанавливаем «ловушку», укрепляя в подростке мнение, что в сексе он может доказать свою взрослость. А кто в 13 – 16 лет не хочет скорее стать взрослым!? Наша ханжеская реакция провоцирует интерес к интимной жизни, а легальная информация отсутствует. Зато вовсю работают уличные, подвальные «университеты». Да, эта тема, в которой мы хорошо должны разбираться, – сложная и неоднозначная. Естественно, что существует множество подходов, широкий спектр мнений на этот счет. Но, если мы, взрослые, решаемся ответить на вопросы детей, то, отвечая, должны помнить о том, что говорить надо только правду, иначе рано или поздно нам придется менять свою версию на другую. Тогда, возможно, у него возникнет мысль, что мы неискренни с ним, и вряд ли в таком случае он спросит нас когда-либо еще о таких вещах. Лучше, если сексуальное просвещение будет осуществлять родитель одного пола с ребенком.

Не имеется никаких данных, свидетельствующих о том, что сексуальное образование увеличивает уровень сексуальной активности подростков. Сексуальное образование увеличивает уровень знаний относительно сексуальных проблем; кроме того, сексуальное образование приводит к отсрочке начала сексуальной активности, увеличению использования контрацепции и снижению риска опасного сексуального поведения.

Если дети обращаются к нам за советом, значит, они доверяют нам и уверены в том, что мы будем говорить с ними серьезно. Но, если вдруг мы почувствуем, что с сыном или дочерью что-то случилось, нужно побеседовать с ними откровенно, но, ни в коем случае, ни ругать.

Если правильно себя повести в такой ситуации, дети все поймут, хотя у них совсем нет никакого опыта в жизни.

Хорошее половое воспитание начинается с того, что мы не должны проявлять беспокойства по поводу секса, уважать целомудрие наших детей, всегда отвечать на их вопросы и давать им понять, что мы считаем сексуальную тему приятной, интересной, естественной и сугубо личной, но не запретной.

Только близкие и доверительные отношения между родителями и детьми помогут подростку успешно пройти через период взросления, сформировав правильные мужские и женские качества.

Суть полового воспитания сводится к тому, чтобы подготовить к взрослой жизни здоровых мужчин и женщин, способных адекватно осознавать свои физические и психологические особенности, устанавливать нормальные отношения с людьми своего и противоположного пола во всех сферах жизни, реализовывать свои потребности в соответствии с существующими в обществе нравственными и этическими нормами.

Педагог-психолог

Островская Марина Игоревна